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崇文教育的课程哲学
发布时间:2019-11-05 18:51:25   作者:匿名

我们的教育理想是每个学生都能按照生活规律自由成长,就像沐浴在阳光和雨水中的幼苗一样。我们认为学生的发展不是由外力推动的,而是来自他们内力的充分增长。每个学生都是独一无二的,每个学校都有自己的风景。

课程哲学

崇文教育的实施

做最好的自己

在深化课程改革的过程中,我们形成了自己的理念,用今天的教育成就学生的未来,用今天的职业成就教师的尊严。我们引导教师追求“自我欣赏,向他人学习,做最好的我”,引导学生追求“相信自己,每天进步,做最好的我”,形成了“崇拜文化教育”的教育理念。

崇文教育是教育学生倡导优秀文化,加强民族文化启蒙教育,完善中国优秀传统文化、革命传统文化和先进社会主义文化教育,加强现代文明教育,增强学生创新精神和实践能力,为培养具有民族精神和国际规则知识的创新人才奠定基础。

我们把学生自主发展教育作为实施文化教育的根本出发点,把自主发展体现为自主道德培养、自主学习、自主健身、自主艺术推广、自主管理(以下简称“五个自我”)。自我发展是现代人最基本的成就。学生自我发展教育可以为他们过上幸福的生活奠定基础。

我们的课程体系包括基础课程和延伸课程。课程实施的过程是学生积极寻求知识的过程。让这门课程成为学生们的一个辉煌舞台,在这里每个学生都能展示智慧,锻炼信心和勇气,快乐地交流,快乐地成长。

基础课程

强调基本成就

反映最基本的要求

基础课程包括单科课程和跨学科课程,强调促进学生基本素质的形成和发展,反映国家对公民素质的最基本要求,由反映所有学习领域共同基本要求的学科课程组成。

单科课程以学科逻辑体系为基础,围绕学科进行学科学习。目的是让学生掌握学科知识的间接经验。

跨学科主题课程打破学科界限,根据学科需要,围绕主题探索,关注学生面对现实世界时的真实体验,目的是让学生获得直接体验。跨学科主题整合有平行学科和基于“根学科”的跨学科主题整合两种。

平行学科的跨学科主题整合(Intersectory topic integration)是同一年级内多个学科围绕同一主题的整合,从多个学科出发,灵活安排教师、时间和空间,以不同的学习方法和表达方式进行系统学习。例如,四年级音乐学科“歌唱面膜”和美术学科“精彩戏剧”被整合,以避免在同一主题下学习的碎片化和孤立化。

基于“根学科”的跨学科主题整合是围绕同一主题和同一年级多个学科的整合,形成相对完整的认知结构,可以由一名教师独立完成,也可以由多名教师共同完成。例如,美术和数学教师共同教授四年级美术“30%剪纸与传统吉祥图案”。

延伸课程

满足学生的个性化需求

反映学校的特点

拓展课程主要满足学生的个性化学习需求,促进办学特色的形成,改善学生的认知结构,提高学生的自我规划和自我选择能力。扩展课程以国家课程为基础,包括综合实践学习领域、学校文化活动和国家为实现"五个自我"培训目标而规定的各种特殊教育。

以道德修养为核心,突出主体性素质教育。

有五种独立的道德修养课程:一种是培养学生民族情感和世界观的品德修养课程。二是儿童培训课程(children's training course),将地方课程“中国优秀传统文化读者”与校本课程“儿童培训读者”相结合,教育学生如何做人做事。三是文明礼仪课,它将地方课程“人与社会”与校本课程“文明学生手册”相结合,对学生进行文明礼仪教育。第四种是专题班会课,通过“尽力而为”等活动促进学生的积极发展。第五,环境教育课程是通过经验和探究来进行的,让学生参与收集证据、观察现象、进行现场调查、撰写调查报告等活动。

以自主智力发展为关键,形成渗透式素质教育。

有四种主要类型的独立智力发展课程:第一,生活中的数学。数学是一门国家课程,是通过数字游戏等内容培养学生思维能力的基础课程。第二个是一个小作家班。以国家课程语文为基础课程,通过童话世界、儿童培养、快乐图画书等内容,激发学生对祖国语言的感情,培养他们学习语文的信心和良好习惯。第三,虚拟世界。基于国家课程信息技术,通过使用网站、微信、数字海报、魔术机器人、3d打印等内容,培养学生的信息应用能力,满足智能社会的需求。第四是快乐英语课。以国家课程《英语》为基础,通过英语儿歌、英语声音分布展示、英语小报、英语课本剧等内容,培养学生良好的发音、语感和较强的阅读能力。

以自主健身为保障,体现了基础健身教育。

学校体育工作的重点是培养学生独立健身的习惯。课程体系是以国家课程体育为基础的“4 x”。“4”是指网球、足球、柔韧性和围棋,这些都是必修课。“X”是指学生选择的一项运动,包括羽毛球飞行、跳绳、篮球少年、飞排球、快乐轮滑、精彩独轮车等。这是一门选修课。这些课程培养学生对运动的热情,提高他们的身体素质。

以自主艺术推广为平台,突出个性化艺术教育。

艺术教育的重点是培养学生的自主和艺术欣赏习惯。基于国家课程艺术,课程体系为“1 x”。“1”是指剪纸课程,是必修课;“X”是指学习创造性绘画、歌唱、悠闲的民间音乐和戏剧表演中的任何一种,是一门选修课。这些课程培养学生的观察和感知能力、创造力和表达能力、欣赏和评论能力。

以自主管理为载体实现形成性教育。

这种课程超越了学科界限,立足于学校生活,结合课外生活,体现了学习内容的整合。目的是让学生通过课程获得丰富的经验。第一类是劳动经验课程。包括家务自理班、岗位体验班和社会实践班,在实践中培养学生的社会责任意识。第二类是活动体验课程。首先,中国记忆课通过中国年、中国音乐、中国品味、中国节日、中国智慧和中国心等主题学习传统文化。它还包括走进四季班、主题节班、仪式班、少先队队建设班、快乐学习旅游班等。这些课程都注重培养自主管理能力,教育学生学会管理自己的目标、管理自己的事务、管理自己的时间和管理自己的行为。

崇文教育的实施给学校带来了许多荣誉。学校先后被评为全国校园足球学校和辽宁省课程改革示范学校。在更广阔的教育海洋中,我们应该大胆地在课程改革的浪潮中驰骋,扬帆远航,让学生在德、智、体、艺上得到发展。

(作者:辽宁省大连市沙河口区中心小学)

中国教育新闻,第七版,2019年9月26日

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